Му­ници­паль­ное бюд­жетное об­ра­зова­тель­ное уч­режде­ние

 до­пол­ни­тель­но­го об­ра­зова­ния де­тей

 «Дет­ская шко­ла ис­кусств №2»

му­ници­паль­но­го об­ра­зова­ния го­род-ку­рорт Ана­па

Ви­ды де­ятель­нос­ти:

I. До­пол­ни­тель­ные об­ще­раз­ви­ва­ющие об­ще­об­ра­зова­тель­ные прог­раммы

  До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма в об­ласти  му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва

(фор­те­пи­ано, ги­тара, син­те­затор, скрип­ка)  

Срок обу­чения – 4 го­да;

Воз­раст пос­ту­па­ющих –  от 6 лет 6 ме­сяцев до 15 лет

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

Ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го пла­на: соль­фед­жио, слу­шание му­зыки, му­зыкаль­ная ли­тера­тура, кол­лектив­ное му­зици­рова­ние (хор), ос­но­ва му­зыкаль­но­го ис­полни­тель­ства (фор­те­пи­ано, ги­тара, син­те­затор, скрип­ка).

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

Фор­те­пи­ано

Фор­те­пи­ано поль­зу­ет­ся боль­шой по­пуляр­ностью и лю­бовью – это яв­ля­ет­ся мо­тива­ци­ей для на­чала обу­чения иг­ре на фор­те­пи­ано. Уча­щим­ся пред­ла­га­ет­ся боль­шой вы­бор му­зыкаль­но­го ма­тери­ала: ста­рин­ные и сов­ре­мен­ные ро­ман­сы, эс­трад­ная и рок му­зыка, по­пуляр­ные об­разцы клас­си­чес­кой му­зыки.

Ги­тара

Целью учеб­но­го пред­ме­та яв­ля­ет­ся обес­пе­чение раз­ви­тие твор­ческих спо­соб­ностей и ин­ди­виду­аль­нос­ти уча­щего­ся, ов­ла­дение зна­ни­ями и пред­став­ле­ни­ями о ги­тар­ном ис­полни­тель­стве, фор­ми­рова­ние прак­ти­чес­ких уме­ний и на­выков иг­ры на ги­таре, ус­той­чи­вого ин­те­реса к са­мос­то­ятель­ной де­ятель­нос­ти в об­ласти му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва.

Скрип­ка

За­дача­ми учеб­но­го пред­ме­та яв­ля­ют­ся:

- оз­на­ком­ле­ние де­тей со скрип­кой, ис­полни­тель­ски­ми воз­можнос­тя­ми и раз­но­об­ра­зи­ем при­емов иг­ры;

- фор­ми­рова­ние на­выков иг­ры, при­об­ре­тение зна­ний в об­ласти му­зыкаль­ной гра­моты.

Син­те­затор

Целью учеб­но­го пред­ме­та яв­ля­ет­ся обес­пе­чение раз­ви­тия твор­ческих спо­соб­ностей и ин­ди­виду­аль­нос­ти уча­щего­ся, ов­ла­дение зна­ни­ями и пред­став­ле­ни­ями о син­те­зато­ре, фор­ми­рова­ние прак­ти­чес­ких уме­ний и на­выков иг­ры на син­те­зато­ре, ус­той­чи­вого ин­те­реса к са­мос­то­ятель­ной де­ятель­нос­ти.

Слу­шание му­зыки

Пред­мет за­нима­ет важ­ное мес­то в ком­плек­се те­оре­тичес­ких пред­ме­тов, раз­ви­ва­ющих об­разное мыш­ле­ние, вос­при­ятие му­зыки и ху­дожес­твен­ный вкус.

Соль­фед­жио – од­на из важ­ней­ших дис­циплин в сис­те­ме му­зыкаль­но­го об­ра­зова­ния, спо­собс­тву­ющая му­зыкаль­но-эс­те­тичес­ко­му раз­ви­тию, рас­ши­рению об­ще­го му­зыкаль­но­го кру­гозо­ра, фор­ми­рова­нию му­зыкаль­но­го вку­са. При­об­ре­тен­ные зна­ния при изу­чении соль­фед­жио, де­ти лег­че ов­ла­дева­ют про­фили­ру­ющим инс­тру­мен­том, тем са­мым про­ис­хо­дит по­нима­ние и вос­про­из­ве­дение са­мой му­зыки.

Му­зыкаль­ная ли­тера­тура

Изу­чение пред­ме­та раз­ви­ва­ет у уча­щих­ся спо­соб­ность по­нимать ху­дожес­твен­ную кра­соту му­зыки, сти­мули­ру­ет их к стрем­ле­нию вос­про­из­во­дить прек­расное, раз­ви­ва­ет му­зыкаль­ное мыш­ле­ние и па­мять, а слу­ховое раз­ви­тие при­об­ре­та­ет бо­гатую ху­дожес­твен­ную ос­но­ву.

До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма в об­ласти  му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва

(фор­те­пи­ано, скрип­ка)  

Срок обу­чения – 7 лет;

Воз­раст пос­ту­па­ющих –  от 6 лет 6 ме­сяцев до 15 лет

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

Ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го пла­на: соль­фед­жио, слу­шание му­зыки, му­зыкаль­ная ли­тера­тура, кол­лектив­ное му­зици­рова­ние (хор), ос­но­ва му­зыкаль­но­го ис­полни­тель­ства (фор­те­пи­ано, скрип­ка).

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

Фор­те­пи­ано

Фор­те­пи­ано поль­зу­ет­ся боль­шой по­пуляр­ностью и лю­бовью – это яв­ля­ет­ся мо­тива­ци­ей для на­чала обу­чения иг­ре на фор­те­пи­ано. Уча­щим­ся пред­ла­га­ет­ся боль­шой вы­бор му­зыкаль­но­го ма­тери­ала: ста­рин­ные и сов­ре­мен­ные ро­ман­сы, эс­трад­ная и рок му­зыка, по­пуляр­ные об­разцы клас­си­чес­кой му­зыки.

Скрип­ка

За­дача­ми учеб­но­го пред­ме­та яв­ля­ют­ся:

- оз­на­ком­ле­ние де­тей со скрип­кой, ис­полни­тель­ски­ми воз­можнос­тя­ми и раз­но­об­ра­зи­ем при­емов иг­ры;

- фор­ми­рова­ние на­выков иг­ры, при­об­ре­тение зна­ний в об­ласти му­зыкаль­ной гра­моты.

Слу­шание му­зыки

Пред­мет за­нима­ет важ­ное мес­то в ком­плек­се те­оре­тичес­ких пред­ме­тов, раз­ви­ва­ющих об­разное мыш­ле­ние, вос­при­ятие му­зыки и ху­дожес­твен­ный вкус.

Соль­фед­жио – од­на из важ­ней­ших дис­циплин в сис­те­ме му­зыкаль­но­го об­ра­зова­ния, спо­собс­тву­ющая му­зыкаль­но-эс­те­тичес­ко­му раз­ви­тию, рас­ши­рению об­ще­го му­зыкаль­но­го кру­гозо­ра, фор­ми­рова­нию му­зыкаль­но­го вку­са. При­об­ре­тен­ные зна­ния при изу­чении соль­фед­жио, де­ти лег­че ов­ла­дева­ют про­фили­ру­ющим инс­тру­мен­том, тем са­мым про­ис­хо­дит по­нима­ние и вос­про­из­ве­дение са­мой му­зыки.

Му­зыкаль­ная ли­тера­тура

Изу­чение пред­ме­та раз­ви­ва­ет у уча­щих­ся спо­соб­ность по­нимать ху­дожес­твен­ную кра­соту му­зыки, сти­мули­ру­ет их к стрем­ле­нию вос­про­из­во­дить прек­расное, раз­ви­ва­ет му­зыкаль­ное мыш­ле­ние и па­мять, а слу­ховое раз­ви­тие при­об­ре­та­ет бо­гатую ху­дожес­твен­ную ос­но­ву.

 

До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти  му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва хо­ровое пе­ние (на­род­но­го нап­равле­ния)

Срок обу­чения – 4 го­да и 7 лет;

Воз­раст пос­ту­па­ющих – от 6 лет 6 ме­сяцев до 15 лет

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

Ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го пла­на:

Хо­ровое пе­ние, ан­самбль, му­зыкаль­ный инс­тру­мент, на­род­ный та­нец, соль­фед­жио, му­зыкаль­ный инс­тру­мент.

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

Хо­ровое пе­ние

Но­виз­на прог­раммы в со­еди­нении раз­личных нап­равле­ний де­ятель­нос­ти, объ­еди­нен­ных на­род­ной ме­тоди­кой, раз­но­жан­ро­востью фоль­кло­ра.

Де­ти, по­ющие на­род­ные пес­ни ста­новят­ся бо­лее доб­ры­ми, че­ловеч­ны­ми.

Соль­ное пе­ние

Цель прог­раммы в гар­мо­ничес­ком раз­ви­тии лич­ности ре­бен­ка, фор­ми­рова­ние его твор­ческих спо­соб­ностей че­рез ос­во­ение пев­ческих и сце­ничес­ких на­выков, при­об­ре­тение на­чаль­ных во­каль­но-тех­ни­чес­ких на­выков.

Ан­самбль

Пред­мет нап­равлен на по­луче­ние уча­щими­ся спе­ци­аль­ных зна­ний о мно­го­об­разных ис­полни­тель­ских фор­мах на­род­ной пес­ни и прин­ци­пах ее вос­про­из­ве­дения. Прог­рамма ори­ен­ти­рова­на на изу­чение, прак­ти­чес­кое ос­во­ение пе­сен­но-му­зыкаль­но­го фоль­кло­ра Рос­сии.

Соль­фед­жио - од­на из важ­ней­ших дис­циплин в сис­те­ме му­зыкаль­но­го об­ра­зова­ния, спо­собс­тву­ющая му­зыкаль­но-эс­те­тичес­ко­му раз­ви­тию, рас­ши­рению об­ще­го му­зыкаль­но­го кру­гозо­ра, фор­ми­рова­нию му­зыкаль­но­го вку­са. При­об­ре­тен­ные зна­ния при изу­чении соль­фед­жио, де­ти лег­че ов­ла­дева­ют про­фили­ру­ющим инс­тру­мен­том, тем са­мым про­ис­хо­дит по­нима­ние и вос­про­из­ве­дение са­мой му­зыки.

Му­зыкаль­ный инс­тру­мент (об­щее фор­те­пи­ано)

Дан­ная прог­рамма пред­по­лага­ет дос­та­точ­ную сво­боду в вы­боре ре­пер­ту­ара и нап­равле­на на раз­ви­тие ин­те­ресов уча­щих­ся.

На­род­ный та­нец

Пред­мет «На­род­ный та­нец» нап­равлен на по­луче­ние уча­щими­ся спе­ци­аль­ных  зна­ний о мно­го­об­разных ис­полни­тель­ских фор­мах бы­тово­го тан­ца и прин­ци­пах его вос­про­из­ве­дения.

До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти  му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва хо­ровое пе­ние (академического нап­равле­ния)

Срок обу­чения – 4 го­да и 7 лет;

Воз­раст пос­ту­па­ющих – от 6 лет 6 ме­сяцев до 15 лет

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

Ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го пла­на:

Хо­ровое пе­ние, ан­самбль, му­зыкаль­ный инс­тру­мент, соль­фед­жио, му­зыкаль­ный инс­тру­мент.

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

Хо­ровое пе­ние

Но­виз­на прог­раммы в со­еди­нении раз­личных нап­равле­ний де­ятель­нос­ти, объ­еди­нен­ных на­род­ной ме­тоди­кой, раз­но­жан­ро­востью фоль­кло­ра.

Де­ти, по­ющие на­род­ные пес­ни ста­новят­ся бо­лее доб­ры­ми, че­ловеч­ны­ми.

Соль­ное пе­ние

Цель прог­раммы в гар­мо­ничес­ком раз­ви­тии лич­ности ре­бен­ка, фор­ми­рова­ние его твор­ческих спо­соб­ностей че­рез ос­во­ение пев­ческих и сце­ничес­ких на­выков, при­об­ре­тение на­чаль­ных во­каль­но-тех­ни­чес­ких на­выков.

Ан­самбль

Пред­мет нап­равлен на по­луче­ние уча­щими­ся спе­ци­аль­ных зна­ний о мно­го­об­разных ис­полни­тель­ских фор­мах на­род­ной пес­ни и прин­ци­пах ее вос­про­из­ве­дения. Прог­рамма ори­ен­ти­рова­на на изу­чение, прак­ти­чес­кое ос­во­ение пе­сен­но-му­зыкаль­но­го фоль­кло­ра Рос­сии.

Соль­фед­жио - од­на из важ­ней­ших дис­циплин в сис­те­ме му­зыкаль­но­го об­ра­зова­ния, спо­собс­тву­ющая му­зыкаль­но-эс­те­тичес­ко­му раз­ви­тию, рас­ши­рению об­ще­го му­зыкаль­но­го кру­гозо­ра, фор­ми­рова­нию му­зыкаль­но­го вку­са. При­об­ре­тен­ные зна­ния при изу­чении соль­фед­жио, де­ти лег­че ов­ла­дева­ют про­фили­ру­ющим инс­тру­мен­том, тем са­мым про­ис­хо­дит по­нима­ние и вос­про­из­ве­дение са­мой му­зыки.

Му­зыкаль­ный инс­тру­мент (об­щее фор­те­пи­ано)

Дан­ная прог­рамма пред­по­лага­ет дос­та­точ­ную сво­боду в вы­боре ре­пер­ту­ара и нап­равле­на на раз­ви­тие ин­те­ресов уча­щих­ся.

 

До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва (соль­ное пе­ние, хо­ровое пе­ние)

Срок обу­чения – 4 го­да и 7 лет;

Воз­раст пос­ту­па­ющих – от 6 лет 6 ме­сяцев до 15 лет

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

Ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го пла­на:

соль­ное пе­ние,  хо­ровое пе­ние (ака­деми­чес­ко­го нап­равле­ния), соль­фед­жио, слу­шание му­зыки, му­зыкаль­ная ли­тера­тура, му­зыкаль­ный инс­тру­мент (об­щее фор­те­пи­ано).

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

Соль­ное пе­ние (ака­деми­чес­ко­го нап­равле­ния)

В дан­ной прог­рамме пред­ла­га­ет­ся раз­ви­тие в ре­бен­ке эс­те­тичес­ко­го вку­са и спо­соб­ности к сво­бод­но­му гар­мо­ничес­ко­му раз­ви­тию. Ос­новным эта­пом обу­чения де­ла­ет­ся на ак­цент на фор­ми­рова­ние го­лоса, со­вер­шенс­тво­вание во­каль­ных на­выков.

Соль­ное пе­ние (эс­трад­но­го нап­равле­ния)

Эс­трад­ное пе­ние яв­ля­ет­ся на­ибо­лее по­пуляр­ным и дос­тупным ви­дом му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва. Пев­ческий го­лос ре­бен­ка об­ла­да­ет не­пов­то­римым тем­бром и кра­сотой зву­чания. Де­ти учат­ся петь, дер­жать­ся на сце­не, раз­ви­ва­ют свои ар­тисти­чес­кие на­выки, как в соль­ном, так и в ду­этах и трио.

Соль­фед­жио

Цель пред­ме­та в обес­пе­чении раз­ви­тия му­зыкаль­но-твор­ческих спо­соб­ностей уча­щего­ся на ос­но­ве при­об­ре­тен­ных зна­ний, уме­ний и на­выков в об­ласти му­зыкаль­но­го ис­полни­тель­ства.

Слу­шание му­зыки

Пред­мет за­нима­ет важ­ное мес­то в ком­плек­се те­оре­тичес­ких пред­ме­тов, раз­ви­ва­ющих об­разное мыш­ле­ние, вос­при­ятие му­зыки и ху­дожес­твен­ный вкус.

Му­зыкаль­ная ли­тера­тура

Изу­чение пред­ме­та раз­ви­ва­ет у уча­щих­ся спо­соб­ность по­нимать ху­дожес­твен­ную кра­соту му­зыки, со­вер­шенс­тво­вать свои ис­полни­тель­ские на­выки, раз­ви­вать мыш­ле­ние, па­мять, а слу­ховое раз­ви­тие при­об­ре­та­ет бо­гатую ху­дожес­твен­ную ос­но­ву.

Хо­ровое пе­ние (ака­деми­чес­ко­го нап­равле­ния)

Хо­ровое пе­ние по­мога­ет ре­шать за­дачу му­зыкаль­но-ху­дожес­твен­но­го и нравс­твен­но­го вос­при­ятия под­раста­юще­го по­коле­ния. В ос­но­ве учеб­но-пе­даго­гичес­кой ра­боты ле­жит сис­те­ма вос­пи­тания дет­ско­го пев­ческо­го го­лоса и слу­ха в бла­гоп­ри­ят­ной сре­де, спо­собс­тву­ющей пра­виль­но­му фун­кци­они­рова­нию, раз­ви­тию и сох­ра­нению здо­рово­го го­лосо­вого ап­па­рата.

Му­зыкаль­ный инс­тру­мент (об­щее фор­те­пи­ано)

Фор­ми­рова­ние на­выков иг­ры на фор­те­пи­ано поз­во­ля­ет уча­щим­ся эф­фектив­но спо­собс­тво­вать му­зыкаль­но­му раз­ви­тию, в том чис­ле, с пре­пода­вате­лем, поз­во­ля­ющим сов­мес­тны­ми уси­ли­ями соз­да­вать ху­дожес­твен­ный об­раз, раз­ви­ва­ющим уме­ние слы­шать друг дру­га, гар­мо­ничес­кий слух, фор­ми­ру­ющим на­выки иг­ры рит­мично, син­хрон­но.

До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти  хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го ис­кусс­тва

Срок обу­чения – 4 го­да и 7 лет;

Воз­раст пос­ту­па­ющих – от 6 лет 6 ме­сяцев до 15 лет

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

Ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го пла­на:

рит­ми­ка, гим­насти­ка, клас­си­чес­кий та­нец, на­род­но-сце­ничес­кий та­нец, сов­ре­мен­ный та­нец, ис­то­рия хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го ис­кусс­тва, под­го­тов­ка кон­цер­тных но­меров.

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

Рит­ми­ка

Прог­рамма «Рит­ми­ка» име­ет прак­ти­чес­кую нап­равлен­ность, так как раз­ви­ва­ет у де­тей чувс­тво рит­ма, ко­ор­ди­нацию дви­жений, тан­це­валь­ную вы­рази­тель­ность. Фор­ми­ру­ет лю­бовь к тан­цу, учит осоз­нанно вос­при­нимать про­из­ве­дения хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го ис­кусс­тва.

Гим­насти­ка

Учеб­ный пред­мет сос­то­ит из спе­ци­аль­ных уп­ражне­ний и ме­тодов, при по­мощи ко­торых мож­но ока­зывать воз­дей­ствие на ор­га­низм ре­бен­ка, спо­собс­тво­вать раз­ви­тию дви­гатель­но­го ап­па­рата и фор­ми­ровать не­об­хо­димые дви­гатель­ные на­выки.

Клас­си­чес­кий та­нец

Пред­мет яв­ля­ет­ся фун­да­мен­том обу­чения для все­го ком­плек­са тан­це­валь­ных пред­ме­тов, ори­ен­ти­рован на раз­ви­тие тех­ни­чес­ких на­выков, яв­ля­ет­ся ис­точни­ком вы­сокой ис­полни­тель­ской куль­ту­ры, зна­комит с выс­ши­ми дос­ти­жени­ями ми­ровой и оте­чес­твен­ной хо­ре­ог­ра­фичес­кой куль­ту­ры.

На­род­но-сце­ничес­кий та­нец – яв­ля­ет­ся од­ним из ос­новных пред­ме­тов «Хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го ис­кусс­тва». Со­дер­жа­ние тес­но свя­зано с учеб­ны­ми пред­ме­тами «Рит­ми­ка», Гим­насти­ка», «Клас­си­чес­кий та­нец». По­лучен­ные зна­ния, уме­ния, на­выки поз­во­ля­ют прис­ту­пить к изу­чению эк­зерси­са у стан­ка на ос­но­ве рус­ско­го тан­ца. При­об­ре­тен­ные му­зыкаль­но-рит­ми­чес­кие на­выки да­ют сно­вание изу­чить дви­жения с раз­но­об­разным рит­ми­чес­ким ри­сун­ком, как у стан­ка, так и на се­реди­не за­ла.

Сов­ре­мен­ный та­нец

Учеб­ный пред­мет яв­ля­ет­ся фун­да­мен­том обу­чения для все­го ком­плек­са тан­це­валь­ных пред­ме­тов, ори­ен­ти­рован на раз­ви­тие фи­зичес­ких дан­ных уча­щих­ся, на фор­ми­рова­ние не­об­хо­димых тех­ни­чес­ких на­выков, яв­ля­ет­ся ис­точни­ком вы­сокой ис­полни­тель­ской куль­ту­ры, зна­комит с выс­ши­ми дос­ти­жени­ями ми­ровой и оте­чес­твен­ной хо­ре­ог­ра­фичес­кой куль­ту­ры.

Ис­то­рия хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го ис­кусс­тва

Обу­чение ис­то­рии хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го ис­кусс­тва вклю­ча­ет в се­бя: зна­ния ос­нов му­зыкаль­ной гра­моты; ос­новных эта­пов жиз­ненно­го и твор­ческо­го пу­ти оте­чес­твен­ных и за­рубеж­ных ком­по­зито­ров; фор­ми­рова­ние слу­ховых пред­став­ле­ний прог­рам­мно­го ми­ниму­ма про­из­ве­дений сим­фо­ничес­ко­го, ба­лет­но­го и дру­гих жан­ров му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва.

Под­го­тов­ка кон­цер­тных но­меров

Про­цесс под­го­тов­ки кон­цер­тных но­меров фор­ми­ру­ет у де­тей и под­рос­тков ис­полни­тель­ские уме­ния и на­выки в раз­личных жан­рах и нап­равле­ни­ях тан­це­валь­но­го твор­чес­тва, зна­комит с сущ­ностью, вы­рази­тель­ностью и со­дер­жа­тель­ностью ис­полни­тель­ско­го ис­кусс­тва, спо­собс­тву­ет вы­яв­ле­нию твор­ческо­го по­тен­ци­ала и ин­ди­виду­аль­нос­ти каж­до­го уча­щего­ся, вклю­чая в ра­боту фи­зичес­кий, ин­теллек­ту­аль­ный и эмо­ци­ональ­ный ап­па­рат ре­бен­ка.

До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва

срок обу­чения – 4 го­да;

воз­раст пос­ту­па­ющих – от 10 до12 лет;

Фор­ма обу­чение – оч­ная;

ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го пла­на: ри­сунок, жи­вопись, ком­по­зиция стан­ко­вая, ком­по­зиция прик­ладная, бе­седы об ис­кусс­тве, ис­то­рия изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва.

Ре­зуль­та­том ос­во­ения об­ще­раз­ви­ва­ющей прог­раммы в об­ласти изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва яв­ля­ет­ся при­об­ре­тение обу­ча­ющи­мися сле­ду­ющих зна­ний и на­выков:

в об­ласти ху­дожес­твен­но-твор­ческой под­го­тов­ки:

- зна­ния ос­нов цве­тове­дения;

- зна­ния ос­новных фор­маль­ных эле­мен­тов ком­по­зиции: прин­ци­па трех­компо­нен­тнос­ти, си­лу­эта, рит­ма, плас­ти­чес­ко­го кон­трас­та, со­раз­мернос­ти, цен­трич­ности-де­цен­трич­ности, ста­тики-ди­нами­ки, сим­метрии-асим­метрии;

- уме­ние изоб­ра­жать с на­туры и по па­мяти пред­ме­ты (объ­ек­ты) ок­ру­жа­юще­го ми­ра;

- уме­ние ра­ботать с раз­личны­ми ма­тери­ала­ми;

- на­выки ор­га­низа­ции плос­кости лис­та;

- на­выки пе­реда­чи фор­мы, ха­рак­те­ра пред­ме­тов;

- на­выки под­го­тов­ки ра­бот к эк­спо­зиции.

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

 Ри­сунок

Ри­сунок - ос­но­ва изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва, всех его ви­дов. В сис­те­ме  ху­дожес­твен­но­го об­ра­зова­ния ри­сунок яв­ля­ет­ся ос­но­вопо­лага­ющим учеб­ным  пред­ме­том. В об­ра­зова­тель­ном про­цес­се учеб­ные пред­ме­ты «Ри­сунок»,  «Жи­вопись» и «Ком­по­зиция стан­ко­вая» до­пол­ня­ют друг дру­га, изу­ча­ют­ся  вза­имос­вя­зано, что спо­собс­тву­ет це­лос­тно­му вос­при­ятию пред­метно­го ми­ра  обу­ча­ющи­мися.  Учеб­ный пред­мет «Ри­сунок» - это оп­ре­делен­ная сис­те­ма обу­чения и  вос­пи­тания, сис­те­ма пла­номер­но­го из­ло­жения зна­ний и пос­ле­дова­тель­но­го  раз­ви­тия уме­ний и на­выков. Прог­рамма по ри­сун­ку вклю­ча­ет це­лый ряд  те­оре­тичес­ких и прак­ти­чес­ких за­даний. Эти за­дания по­мога­ют поз­нать и  ос­мыслить ок­ру­жа­ющий мир, по­нять за­коно­мер­ность стро­ения форм  при­роды и ов­ла­деть на­выка­ми гра­фичес­ко­го изоб­ра­жения. 

 Жи­вопись

Ос­но­ву прог­раммы «Жи­вопись» сос­тавля­ют цве­товые от­но­шения,  стро­ящи­еся на цве­товой гар­мо­нии, по­это­му боль­шая часть тем в дан­ной  прог­рамме от­во­дит­ся цве­товым гар­мо­ни­ям. За­тем сле­ду­ют те­мы «Фи­гура  че­лове­ка», «Гри­зай­ль», в стар­ших клас­сах - «Ин­терь­ер».  Прог­рамма «Жи­вопись» тес­но свя­зана с прог­рамма­ми по ри­сун­ку,  стан­ко­вой ком­по­зиции, с пле­нэром. В каж­дой из этих прог­рамм  при­сутс­тву­ют вза­имоп­ро­ника­ющие эле­мен­ты: в за­дани­ях по ака­деми­чес­ко­му  ри­сун­ку и стан­ко­вой ком­по­зиции обя­затель­ны тре­бова­ния к си­лу­эт­но­му  ре­шению фор­мы пред­ме­тов «от пят­на», а в прог­рамме «Жи­вопись» ста­вят­ся  за­дачи ком­по­зици­он­но­го ре­шения лис­та, пра­виль­но­го пос­тро­ения пред­ме­тов,  вы­яв­ле­ния объ­ема цве­том, гра­мот­но­го вла­дения то­ном, пе­реда­чи све­товоз­душной сре­ды. 

Ком­по­зиция стан­ко­вая

Учеб­ный пред­мет «Ком­по­зиция стан­ко­вая» нап­равлен на при­об­ре­тение деть­ми зна­ний, уме­ний и на­выков по вы­пол­не­нию жи­вопис­ных ра­бот, по­луче­ние ими ху­дожес­твен­но­го об­ра­зова­ния, а так­же на эс­те­тичес­кое вос­пи­тание и ду­хов­но-нравс­твен­ное раз­ви­тие уче­ника. Ху­дожес­твен­но-твор­ческое раз­ви­тие уче­ников осу­щест­вля­ет­ся по ме­ре ов­ла­дения ими на­выка­ми изоб­ра­зитель­ной гра­моты. Не­мало­важ­ная роль в дан­ном про­цес­се от­ве­дена ов­ла­дению зна­ни­ями те­ории и ис­то­рии ис­кусств. Со­дер­жа­ние учеб­но­го пред­ме­та «Ком­по­зиция стан­ко­вая» тес­но свя­зано с со­дер­жа­ни­ем учеб­ных пред­ме­тов «Жи­вопись» и «Ри­сунок». В каж­дом из дан­ных пред­ме­тов пос­тавле­ны об­щие ис­полни­тель­ские за­дачи: в за­дани­ях по ака­деми­чес­ко­му ри­сун­ку и жи­вопи­си обя­затель­ны тре­бова­ния к осоз­нанно­му ком­по­зици­он­но­му ре­шению лис­та, а в прог­рамме по ком­по­зиции стан­ко­вой ста­вят­ся за­дачи пер­спек­тивно­го пос­тро­ения, вы­яв­ле­ния объ­емов, гра­мот­но­го вла­дения то­ном и цве­том.

Бе­седы об ис­кусс­тве

Ло­гика пос­тро­ения прог­раммы учеб­но­го пред­ме­та «Бе­седы об ис­кусс­тве» под­ра­зуме­ва­ет раз­ви­тие ре­бен­ка че­рез пер­во­началь­ную кон­цен­тра­цию вни­мания на вы­рази­тель­ных воз­можнос­тях ис­кусс­тва, че­рез по­нима­ние вза­имо­от­но­шений ис­кусс­тва с ок­ру­жа­ющей дей­стви­тель­ностью, по­нима­ние ис­кусс­тва в тес­ной свя­зи с об­щи­ми пред­став­ле­ни­ями лю­дей о гар­мо­нии. Пол­но­цен­ное ос­во­ение ху­дожес­твен­но­го об­ра­за воз­можно толь­ко тог­да, ког­да на ос­но­ве раз­ви­той эмо­ци­ональ­ной от­зывчи­вос­ти у де­тей фор­ми­ру­ет­ся эс­те­тичес­кое чувс­тво: спо­соб­ность по­нимать глав­ное в про­из­ве­дени­ях ис­кусс­тва, раз­ли­чать средс­тва вы­рази­тель­нос­ти, а так­же со­от­но­сить со­дер­жа­ние про­из­ве­дения ис­кусс­тва с собс­твен­ным жиз­ненным опы­том. На ре­шение этой за­дачи и нап­равле­но обу­чение по дан­ной прог­рамме.

Ис­то­рия изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва

Учеб­ный пред­мет «Ис­то­рия изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва» нап­равлен на ов­ла­дение ду­хов­ны­ми и куль­тур­ны­ми цен­ностя­ми на­родов ми­ра; вос­пи­тание и раз­ви­тие у обу­ча­ющих­ся лич­нос­тных ка­честв, поз­во­ля­ющих ува­жать и при­нимать ду­хов­ные и куль­тур­ные цен­ности раз­ных на­родов; фор­ми­рова­ние у обу­ча­ющих­ся эс­те­тичес­ких взгля­дов, нравс­твен­ных ус­та­новок и пот­ребнос­ти об­ще­ния с ду­хов­ны­ми цен­ностя­ми.  Со­дер­жа­ние учеб­но­го пред­ме­та «Ис­то­рия изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва» тес­но свя­зано с со­дер­жа­ни­ем учеб­ных пред­ме­тов «Ком­по­зиция стан­ко­вая», «Ри­сунок» и «Жи­вопись». В ре­зуль­та­те изу­чения пред­ме­та уча­щи­еся дол­жны ос­мыслить, что про­из­ве­дение ис­кусс­тва - це­лый мир. У не­го есть свое прос­транс­тво и вре­мя, свой «пульс» (энер­гия) – ритм – та си­ла спло­чения, ко­торая обес­пе­чива­ет жи­вое единс­тво, единс­тво смыс­ла. Изоб­ра­жать – зна­чит ус­та­нав­ли­вать от­но­шения, свя­зывать и обоб­щать. Ком­по­зиция есть фор­ма су­щес­тво­вания про­из­ве­дения ис­кусс­тва как та­ково­го – как ор­га­ничес­ко­го це­лого, как вы­рази­тель­но-смыс­ло­вого единс­тва. 

Пле­нер

Учеб­ные за­нятия на от­кры­том воз­ду­хе (пле­нэр) - не­отъ­ем­ле­мая часть учеб­но­го про­цес­са, в ко­тором при­меня­ют­ся на­выки, фор­ми­ру­емые в рам­ках раз­личных учеб­ных пред­ме­тов: ри­сун­ка, жи­вопи­си, ком­по­зиции. Пле­нэр яв­ля­ет­ся шко­лой для даль­ней­ше­го раз­ви­тия дан­ных на­выков. Во вре­мя за­нятий на при­роде уча­щи­еся со­бира­ют ма­тери­ал для ра­боты над ком­по­зици­ей, изу­ча­ют осо­бен­ности ра­боты над пей­за­жем: за­коны ли­ней­ной и  воз­душной пер­спек­ти­вы, пла­новос­ти, со­вер­шенс­тву­ют тех­ни­чес­кие при­емы  ра­боты с раз­личны­ми ху­дожес­твен­ны­ми ма­тери­ала­ми, про­дол­жа­ют зна­комс­тво с луч­ши­ми ра­бота­ми ху­дож­ни­ков-пей­за­жис­тов. Прог­рамма «Пле­нэр» тес­но свя­зана с прог­рамма­ми по ком­по­зиции,  ри­сун­ку, жи­вопи­си.

До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти театрального ис­кусс­тва

срок обу­чения – 3 го­да;

воз­раст пос­ту­па­ющих – от 10 до12 лет;

Фор­ма обу­чение – оч­ная;

ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го пла­на: основы актёрского мастерства, художественное слово, сценическое движение, грим, беседы об искусстве, история театра.

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

 Основы актёрского мастерства

 

 Художественное слово

 

 Сценическое движение

 

 Бе­седы об ис­кусс­тве

Ло­гика пос­тро­ения прог­раммы учеб­но­го пред­ме­та «Бе­седы об ис­кусс­тве» под­ра­зуме­ва­ет раз­ви­тие ре­бен­ка че­рез пер­во­началь­ную кон­цен­тра­цию вни­мания на вы­рази­тель­ных воз­можнос­тях ис­кусс­тва, че­рез по­нима­ние вза­имо­от­но­шений ис­кусс­тва с ок­ру­жа­ющей дей­стви­тель­ностью, по­нима­ние ис­кусс­тва в тес­ной свя­зи с об­щи­ми пред­став­ле­ни­ями лю­дей о гар­мо­нии. Пол­но­цен­ное ос­во­ение ху­дожес­твен­но­го об­ра­за воз­можно толь­ко тог­да, ког­да на ос­но­ве раз­ви­той эмо­ци­ональ­ной от­зывчи­вос­ти у де­тей фор­ми­ру­ет­ся эс­те­тичес­кое чувс­тво: спо­соб­ность по­нимать глав­ное в про­из­ве­дени­ях ис­кусс­тва, раз­ли­чать средс­тва вы­рази­тель­нос­ти, а так­же со­от­но­сить со­дер­жа­ние про­из­ве­дения ис­кусс­тва с собс­твен­ным жиз­ненным опы­том. На ре­шение этой за­дачи и нап­равле­но обу­чение по дан­ной прог­рамме.

 Ис­то­рия театра

 Грим

 

До­пол­ни­тель­ная об­ще­раз­ви­ва­ющая об­ще­об­ра­зова­тель­ная  прог­рамма

в об­ласти  ран­не­го эс­те­тичес­ко­го ис­кусс­тва

Срок обу­чения –  1  -  2 го­да;

Воз­раст пос­ту­па­ющих – от  3 лет до 6,6 лет;

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

Ос­новные пред­ме­ты:

1.     Ос­но­вы изоб­ра­зитель­ной гра­моты

2.     Леп­ка

3.     Де­кора­тив­но-прик­ладное твор­чес­тво

4.      Раз­ви­тие му­зыкаль­ных спо­соб­ностей

5.     Рит­ми­ка

6.     Хо­ровое пе­ние

7.     Пос­та­нов­ка го­лоса

8.     Соль­фед­жио

9.     Фор­те­пи­ано

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

Ос­но­вы изоб­ра­зитель­ной гра­моты

В ос­но­ву прог­раммы по­ложе­но сис­те­мати­чес­кое раз­ви­тие у де­тей спо­соб­ности эс­те­тичес­ки вос­при­нимать дей­стви­тель­ность и твор­чески от­ра­жать ее в ху­дожес­твен­ных об­ра­зах с уче­том ин­ди­виду­аль­нос­ти ре­бен­ка и его воз­рас­тных осо­бен­ностей.

Де­кора­тив­но-прик­ладное твор­чес­тво

Учеб­ный пред­мет за­нима­ет важ­ную роль в вос­пи­тании уча­щих­ся внут­ренней куль­ту­ры, спо­соб­ности вос­при­нимать прек­расное в ок­ру­жа­ющей де­ятель­нос­ти и на­род­ном твор­чес­тве.

Леп­ка

Ос­новные за­дачи по леп­ке – раз­ви­вать ин­те­рес у де­тей к пред­ме­ту и дать пер­вые на­выки ра­боты в объ­еме (плас­ти­лин). За­нятия раз­ви­ва­ют у де­тей кра­соты плас­ти­ки, гар­мо­нии, об­разное мыш­ле­ние; вос­пи­тыва­ют твор­ческое вос­при­ятие пред­ме­тов и яв­ле­ний ок­ру­жа­ющей жиз­ни, наб­лю­датель­ность и зри­тель­ную па­мять, по­нима­ние скуль­птур­ных ма­тери­алов и их воз­можнос­тей.

Раз­ви­тие му­зыкаль­ных спо­соб­ностей

Му­зыкаль­ное раз­ви­тие ре­бен­ка яв­ля­ет­ся частью об­ще­го пси­холо­гичес­ко­го раз­ви­тия. Эле­мен­тарные му­зыкаль­но-зву­ковые по­нятия не­воз­можно вво­дить без оз­на­ком­ле­ния де­тей с яв­ле­ни­ями ок­ру­жа­юще­го ми­ра, без раз­ви­тия об­разной па­мяти, эле­мен­тов абс­трак­тно­го мыш­ле­ния. Му­зыкаль­ный мир осо­бен­но вли­яет на вос­при­ятие и во­об­ра­жение. При пос­тро­ении уро­ка пре­пода­ватель ру­ководс­тву­ет­ся прин­ци­пом че­редо­вания иг­ро­вых за­даний. В иг­ро­вых си­ту­аци­ях про­ис­хо­дит неп­ро­из­воль­ное за­поми­нание те­оре­тичес­ко­го ма­тери­ала, ко­торый в про­цес­се иг­ры вы­зыва­ют у де­тей ин­те­рес и ак­тивную ре­ак­цию.

Рит­ми­ка

За­нятия рит­ми­кой спо­собс­тву­ют пра­виль­но­му фи­зичес­ко­му раз­ви­тию де­тей, име­ют оз­до­рови­тель­ное зна­чение, спо­собс­тву­ют бо­лее глу­боко­му эмо­ци­ональ­но-осоз­нанно­му вос­при­ятию му­зыки, боль­шой тон­кости слу­шания от­дель­ных му­зыкаль­но-вы­рази­тель­ных средств. Дви­жение в рит­ме и тем­пе, за­дан­ной му­зыкой, спо­собс­тву­ет рит­мичной ра­боте всех внут­ренних ор­га­нов и сис­тем, что при ре­гуляр­ных за­няти­ях ве­дет к об­ще­му оз­до­ров­ле­нию ор­га­низ­ма.

Соль­фед­жио

Учеб­ный пред­мет, не­сущий не толь­ко раз­ви­ва­ющие, но и вос­пи­татель­ные фун­кции. Са­мо по­нятие му­зыкаль­ное вос­пи­тание ши­ре, чем толь­ко раз­ви­тие му­зыкаль­ных  спо­соб­ностей. В про­цес­се обу­чения дош­коль­ни­ка нель­зя не учи­тывать за­коны ста­нов­ле­ния лич­ности, воз­рас­тные осо­бен­ности. Со­дер­жа­ни­ем му­зыкаль­но­го вос­пи­тания яв­ля­ет­ся раз­ви­тие об­разно­го мыш­ле­ния, во­об­ра­жения, во­ли, вни­мания, про­из­воль­нос­ти.

Фор­те­пи­ано

Обес­пе­чение раз­ви­тия му­зыкаль­но-твор­ческих спо­соб­ностей уча­щих­ся на ос­но­ве при­об­ре­тен­ных им зна­ний, уме­ний и на­выков в об­ласти фор­те­пи­ан­но­го ис­полни­тель­ства.

Пос­та­нов­ка го­лоса

Цель учеб­но­го пред­ме­та в соз­да­ние ус­ло­вий для раз­ви­тия и ре­али­зации твор­ческо­го по­тен­ци­ала уча­щих­ся в об­ласти му­зыкаль­ной куль­ту­ры и во­каль­но­го пе­ния.

Хо­ровое пе­ние

Пе­ние – ос­новной вид му­зыкаль­ной де­ятель­нос­ти де­тей. Ог­ромную роль в обу­чении пе­нию иг­ра­ют на­выки вос­при­ятия му­зыки. На за­няти­ях с деть­ми дош­коль­но­го воз­раста раз­ви­ва­ют эмо­ци­ональ­ную от­зывчи­вость на му­зыку. Пра­виль­но по­доб­ранный и ху­дожес­твен­но ис­полнен­ный пе­сен­ный ре­пер­ту­ар по­может  ус­пешно­му ре­шению этой за­дачи. Че­рез ак­тивное пе­ние у де­тей зак­репля­ет­ся ин­те­рес к му­зыке, раз­ви­ва­ют­ся му­зыкаль­ные спо­соб­ности.

    

II.  До­пол­ни­тель­ные пред­про­фес­си­ональ­ные об­ра­зова­тель­ные прог­раммы

До­пол­ни­тель­ная пред­про­фес­си­ональ­ная об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти изоб­ра­зитель­но­го  ис­кусс­тва «Жи­вопись»

срок обу­чения – 5(6) лет;

воз­раст пос­ту­па­ющих – 10-12 лет;

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го кур­са: ри­сунок, жи­вопись, ком­по­зиция стан­ко­вая, ком­по­зиция прик­ладная, бе­седы об ис­кусс­тве (1 класс), ис­то­рия изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва (2-6 клас­сы).

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

Ри­сунок

Изу­чение пра­вил гра­фичес­ко­го изоб­ра­жения и за­коны пос­тро­ения фор­мы, пер­спек­тивно­го пос­тро­ения ре­алис­ти­чес­ко­го изоб­ра­жения на плос­кости, рас­пре­деле­ние све­та на пред­ме­тах. По­луче­ние све­дений о плас­ти­чес­кой ана­томии че­лове­ка, жи­вот­ных, ос­во­ение тех­ни­чес­ких на­выков в изоб­ра­жении фи­гуры   че­лове­ка.

Жи­вопись

Уме­ние ви­деть от­но­шени­ями. Ана­лиз вли­яния од­но­го цве­та на дру­гой, Уме­ние пе­редать из­ме­нение цве­та пред­ме­та в за­виси­мос­ти от ок­ру­жа­ющей сре­ды и ос­ве­щен­ности. Вла­дение на­выка­ми пе­реда­чи объ­ёма и фор­мы, конс­трук­ции пред­ме­тов, пе­реда­ча их ма­тери­аль­нос­ти.

Ком­по­зиция стан­ко­вая

 Пос­ле­дова­тель­ное ос­во­ение двух- и трёх­мерно­го прос­транс­тва. Зна­комс­тво с ос­новны­ми за­кона­ми, за­коно­мер­ностя­ми, пра­вила­ми и при­ёма­ми ком­по­зиции. Изу­чение вы­рази­тель­ных воз­можнос­тей то­на и цве­та.

Ком­по­зиция прик­ладная

 Изу­чение ос­нов эс­ки­зиро­вания, тех­но­логи­чес­ких при­ёмов и осо­бен­ностей раз­личных прик­ладных тех­ник (рос­пись по тка­ни, рос­пись по стек­лу, ап­пли­кация, вит­раж, го­белен, папье-ма­ше, ос­нов тра­дици­он­ных на­род­ных ре­мёсел и т. д.). При­об­ре­тение на­выков са­мос­то­ятель­ной ра­боты.

Ре­али­зация в пол­ном объ­еме на ос­но­вании ли­цен­зии до­пол­ни­тель­ной пред­про­фес­си­ональ­ной об­ще­об­ра­зова­тель­ной прог­раммы в об­ласти изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва «Жи­вопись» лет и до­пол­ни­тель­ной об­ще­раз­ви­ва­ющей прог­раммы в об­ласти изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва, для пос­ту­па­ющих в воз­расте 10-12.

Бе­седы об ис­кусс­тве

Ло­гика пос­тро­ения прог­раммы учеб­но­го пред­ме­та под­ра­зуме­ва­ет раз­ви­тие ре­бен­ка че­рез пер­во­началь­ную кон­цен­тра­цию вни­мания на вы­рази­тель­ных воз­можнос­тях ис­кусс­тва, че­рез по­нима­ние вза­имо­от­но­шений ис­кусс­тва с ок­ру­жа­ющей дей­стви­тель­ностью, по­нима­ние ис­кусс­тва в тес­ной свя­зи с об­щи­ми пред­став­ле­ни­ями лю­дей о гар­мо­нии.

Ис­то­рия  изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва

Прог­рамма ос­ве­ща­ет клю­чевые пе­ри­оды в раз­ви­тии и фор­ми­рова­нии ев­ро­пей­ско­го и рус­ско­го ис­кусс­тва, что­бы у уча­щих­ся сло­жилась це­лос­тная кар­ти­на раз­ви­тия. Боль­шое зна­чение име­ет вве­дение в прог­рамму ре­ги­ональ­но­го ком­по­нен­та. Ис­то­ричес­кое и куль­тур­ное прош­лое Ку­бани да­ет­ся в сис­те­ме об­щих ми­ровых куль­тур­ных цен­ностей.

 

До­пол­ни­тель­ная пред­про­фес­си­ональ­ная об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва «Фор­те­пи­ано»

срок обу­чения – 8(9) лет;

воз­раст пос­ту­па­ющих – 6 лет 6 ме­сяцев - 9 лет;

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го кур­са: Спе­ци­аль­ность и чте­ние с лис­та, ан­самбль, кон­цер­тмей­стер­ский класс, хо­ровой класс. Соль­фед­жио, слу­шание му­зыки, му­зыкаль­ная ли­тера­тура.

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

1. «Спе­ци­аль­ность и чте­ние с лис­та»

Прог­рамма пред­назна­чена для ра­боты с му­зыкаль­но -  ода­рён­ны­ми деть­ми

на му­зыкаль­ном от­де­лении ДШИ №2, пред­по­лага­ет зна­комс­тво с пред­ме­том и  ос­во­ение на­выков иг­ры на фор­те­пи­ано с 1 по 8 класс,  а так­же вклю­ча­ет прог­рам­мные тре­бова­ния до­пол­ни­тель­но­го го­да обу­чения (9 класс) для пос­ту­па­ющих в про­фес­си­ональ­ные об­ра­зова­тель­ные уч­режде­ния.

Учеб­ный  пред­мет  "Спе­ци­аль­ность  и  чте­ние  с  лис­та"  нап­равлен  на

  - при­об­ре­тение  деть­ми  зна­ний,  уме­ний  и  на­выков  иг­ры  на  фор­те­пи­ано,

  - по­луче­ние  ими  ху­дожес­твен­но­го  об­ра­зова­ния,  а  так­же  на  эс­те­тичес­кое

  - вос­пи­тание и ду­хов­но-нравс­твен­ное раз­ви­тие уче­ника. Обу­чение  иг­ре  на 

  - фор­те­пи­ано  вклю­ча­ет  в  се­бя  му­зыкаль­ную гра­мот­ность,  чте­ние  с  лис­та, 

  - на­выки  ан­сам­бле­вой  иг­ры,  ов­ла­дение  ос­но­вами ак­компа­немен­та  и  не­об­хо­димые  на­выки  са­мос­то­ятель­ной  ра­боты.

 2. «Ан­самбль»

Прог­рамма пред­по­лага­ет зна­комс­тво и ос­во­ение на­выков иг­ры в фор­те­пи­ан­ном ан­сам­бле с 4 по 7 класс (с уче­том пер­во­началь­но­го опы­та, по­лучен­но­го в клас­се по спе­ци­аль­нос­ти с 1 по 3 класс), а так­же вклю­ча­ет прог­рам­мные тре­бова­ния до­пол­ни­тель­но­го го­да обу­чения (9 класс) для пос­ту­па­ющих в про­фес­си­ональ­ные об­ра­зова­тель­ные уч­режде­ния. Фор­те­пи­ан­ный ан­самбль ис­поль­зу­ет и раз­ви­ва­ет ба­зовые на­выки, по­лучен­ные на за­няти­ях в клас­се по спе­ци­аль­нос­ти. 

За вре­мя обу­чения ан­сам­блю дол­жен сфор­ми­ровать­ся ком­плекс уме­ний и на­выков, не­об­хо­димых для сов­мес­тно­го  му­зици­рова­ния.  Зна­комс­тво уче­ников с ан­сам­бле­вым ре­пер­ту­аром про­ис­хо­дит на ба­зе сле­ду­юще­го ре­пер­ту­ара: ду­эты, раз­личные пе­рело­жения для 4-руч­но­го и 2- ро­яль­но­го ис­полне­ния, про­из­ве­дения раз­личных форм, сти­лей и жан­ров оте­чес­твен­ных и за­рубеж­ных ком­по­зито­ров.

3. «Кон­цер­тмей­стер­ский класс»

Прог­рамма нап­равле­на на вос­пи­тание  раз­носто­рон­не раз­ви­той лич­ности с боль­шим твор­ческим по­тен­ци­алом пу­тем  при­об­ще­ния уча­щих­ся к цен­ностям ми­ровой му­зыкаль­ной куль­ту­ры на  при­мерах луч­ших об­разцов во­каль­ной и инс­тру­мен­таль­ной му­зыки, а так­же на  при­об­ре­тение на­выков ак­компа­ниро­вания, чте­ния с лис­та и  тран­спо­ниро­вания; на раз­ви­тие са­мос­то­ятель­нос­ти в дан­ных ви­дах  де­ятель­нос­ти. На­ряду с прак­ти­чес­кой под­го­тов­кой в за­дачи пред­ме­та вхо­дит: 

фор­ми­рова­ние ху­дожес­твен­но­го вку­са, чувс­тва сти­ля, стрем­ле­ния к са­мосо­вер­шенс­тво­ванию, зна­комс­тво с  луч­ши­ми об­разца­ми оте­чес­твен­ной и за­рубеж­ной му­зыки.

 4.   «Хо­ровой класс»

Хо­ровое ис­полни­тель­ство - один из на­ибо­лее слож­ных и зна­чимых ви­дов му­зыкаль­ной де­ятель­нос­ти, учеб­ный пред­мет «Хо­ровой класс» яв­ля­ет­ся пред­ме­том обя­затель­ной час­ти, за­нима­ет осо­бое мес­то в раз­ви­тии му­зыкан­та-инс­тру­мен­та­лис­та. 

 В дет­ской шко­ле ис­кусств, где уча­щи­еся со­чета­ют хо­ровое пе­ние с обу­чени­ем иг­ре на од­ном из му­зыкаль­ных инс­тру­мен­тов, хо­ровой класс слу­жит  од­ним из важ­ней­ших фак­то­ров раз­ви­тия слу­ха, му­зыкаль­нос­ти де­тей, по­мога­ет  фор­ми­рова­нию ин­то­наци­он­ных на­выков, не­об­хо­димых для ов­ла­дения  ис­полни­тель­ским ис­кусс­твом на лю­бом му­зыкаль­ном инс­тру­мен­те. 

Учеб­ный пред­мет «Хо­ровой класс» нап­равлен на при­об­ре­тение деть­ми зна­ний, уме­ний и на­выков в об­ласти хо­рово­го пе­ния, на эс­те­тичес­кое вос­пи­тание  и ху­дожес­твен­ное об­ра­зова­ние, ду­хов­но-нравс­твен­ное раз­ви­тие уче­ника. 

5. «Соль­фед­жио»

Соль­фед­жио яв­ля­ет­ся обя­затель­ным учеб­ным пред­ме­том в дет­ской шко­ле ис­кусств, ре­али­зу­ющих прог­раммы пред­про­фес­си­ональ­но­го обу­чения. Уро­ки соль­фед­жио раз­ви­ва­ют та­кие му­зыкаль­ные дан­ные как слух, па­мять, ритм, по­мога­ют вы­яв­ле­нию твор­ческих за­дат­ков уче­ников, зна­комят с те­оре­тичес­ки­ми ос­но­вами му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва. На­ряду с дру­гими за­няти­ями они спо­собс­тву­ют рас­ши­рению му­зыкаль­но­го кру­гозо­ра, фор­ми­рова­нию му­зыкаль­но­го вку­са, про­буж­де­нию люб­ви к му­зыке. По­лучен­ные на уро­ках соль­фед­жио зна­ния и фор­ми­ру­емые уме­ния и на­выки дол­жны по­могать уча­щим­ся  в  изу­чении  учеб­ных пред­ме­тов до­пол­ни­тель­ных  пред­про­фес­си­ональ­ных об­ще­об­ра­зова­тель­ных прог­рамм в об­ласти ис­кусс­тва.

6. «Слу­шание му­зыки»

Прог­рамма нап­равле­на на соз­да­ние пред­по­сылок для твор­ческо­го, му­зыкаль­но­го и лич­нос­тно­го раз­ви­тия уча­щих­ся, фор­ми­рова­ние эс­те­тичес­ких взгля­дов на ос­но­ве раз­ви­тия эмо­ци­ональ­ной от­зывчи­вос­ти и­ов­ла­дения на­выка­ми вос­при­ятия му­зыкаль­ных про­из­ве­дений, при­об­ре­тение деть­ми опы­та твор­ческо­го вза­имо­дей­ствия в кол­лекти­ве.

Прог­рамма учи­тыва­ет воз­рас­тные и ин­ди­виду­аль­ные осо­бен­ности обу­ча­ющих­ся  и ори­ен­ти­рова­на на: 

- раз­ви­тие ху­дожес­твен­ных спо­соб­ностей де­тей и фор­ми­рова­ние у обу­ча­ющих­ся  пот­ребнос­ти об­ще­ния с яв­ле­ни­ями му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва; 

- вос­пи­тание де­тей в твор­ческой ат­мосфе­ре, об­ста­нов­ке доб­ро­жела­тель­нос­ти, 

спо­собс­тву­ющей при­об­ре­тению на­выков му­зыкаль­но-твор­ческой де­ятель­нос­ти; 

- фор­ми­рова­ние ком­плек­са зна­ний, уме­ний и на­выков, поз­во­ля­ющих в 

даль­ней­шем ос­ва­ивать про­фес­си­ональ­ные об­ра­зова­тель­ные прог­раммы в об­ласти  му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва. 

7. «Му­зыкаль­ная ли­тера­тура»

На уро­ках «Му­зыкаль­ной ли­тера­туры» про­ис­хо­дит фор­ми­рова­ние му­зыкаль­но­го мыш­ле­ния уча­щих­ся, на­выков вос­при­ятия и ана­лиза му­зыкаль­ных про­из­ве­дений, при­об­ре­тение зна­ний о за­коно­мер­ностях му­зыкаль­ной фор­мы, о спе­цифи­ке му­зыкаль­но­го язы­ка, вы­рази­тель­ных средс­твах му­зыки. Со­дер­жа­ние учеб­но­го пред­ме­та так­же вклю­ча­ет изу­чение ми­ровой ис­то­рии, ис­то­рии му­зыки, оз­на­ком­ле­ние с ис­то­ри­ей изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва и ли­тера­туры. Уро­ки «Му­зыкаль­ной ли­тера­туры» спо­собс­тву­ют фор­ми­рова­нию и рас­ши­рению у обу­ча­ющих­ся кру­гозо­ра в сфе­ре му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва, вос­пи­тыва­ют му­зыкаль­ный вкус, про­буж­да­ют лю­бовь к му­зыке. 

8. «Эле­мен­тарная те­ория му­зыки»

Учеб­ный пред­мет «Эле­мен­тарная те­ория му­зыки» вхо­дит в обя­затель­ную часть пред­про­фес­си­ональ­ной прог­раммы в пред­метной об­ласти «Те­ория и ис­то­рия му­зыки», тес­но свя­зан с пред­ме­тами «Соль­фед­жио» и «Му­зыкаль­ная ли­тера­тура» и ори­ен­ти­рован на под­го­тов­ку де­тей к пос­тупле­нию в про­фес­си­ональ­ные учеб­ные за­веде­ния. Ре­али­зация учеб­но­го пред­ме­та «Эле­мен­тарная те­ория му­зыки» - 1 год, в 9 клас­се - при уве­личе­нии  8-лет­не­го сро­ка обу­чения на 1 год для де­тей, не за­кон­чивших ос­во­ение об­ра­зова­тель­ной прог­раммы  ос­новно­го об­ще­го об­ра­зова­ния или сред­не­го (пол­но­го) об­ще­го об­ра­зова­ния и  пла­ниру­ющих пос­тупле­ние в об­ра­зова­тель­ные уч­режде­ния, ре­али­зу­ющие  ос­новные про­фес­си­ональ­ные об­ра­зова­тель­ные прог­раммы в об­ласти  му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва.

До­пол­ни­тель­ная пред­про­фес­си­ональ­ная об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва «Му­зыкаль­ный фоль­клор»

срок обу­чения – 8(9) лет;

воз­раст пос­ту­па­ющих – 6, лет 6 ме­сяцев -9 лет;

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го кур­са: фоль­клор­ный ан­самбль, му­зыкаль­ный инс­тру­мент, соль­фед­жио, на­род­ное твор­чес­тво, му­зыкаль­ная ли­тера­тура, фоль­клор­ная хо­ре­ог­ра­фия, соль­ное пе­ние.

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

1. «Фоль­клор­ный ан­самбль» 

Пред­мет «Фоль­клор­ный ан­самбль» нап­равлен на по­луче­ние уча­щими­ся спе­ци­аль­ных зна­ний о мно­го­об­разных ис­полни­тель­ских фор­мах бы­това­ния на­род­ной пес­ни и прин­ци­пах ее вос­про­из­ве­дения. Пред­ла­га­емая прог­рамма ори­ен­ти­рова­на на изу­чение, прак­ти­чес­кое ос­во­ение и со­бира­ние пе­сен­но-му­зыкаль­но­го, тан­це­валь­но­го и об­ря­дово­го фоль­кло­ра Рос­сии. Прог­рамма по дан­но­му пред­ме­ту яв­ля­ет­ся частью ком­плек­са пред­ме­тов пред­про­фес­си­ональ­ной об­ще­об­ра­зова­тель­ной прог­раммы в об­ласти му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва «Му­зыкаль­ный фоль­клор» и на­ходит­ся в не­пос­редс­твен­ной свя­зи с та­кими пред­ме­тами как: «На­род­ное му­зыкаль­ное твор­чес­тво», «Соль­ное на­род­ное пе­ние», «Соль­фед­жио», «Му­зыкаль­ная ли­тера­тура». 

2. «Му­зыкаль­ный инс­тру­мент»

Учеб­ный пред­мет «Му­зыкаль­ный инс­тру­мент» (об­щее фор­те­пи­ано) нап­равлен на при­об­ре­тение деть­ми зна­ний, уме­ний и на­выков иг­ры на инс­тру­мен­те, по­луче­ние ими ху­дожес­твен­но­го об­ра­зова­ния, а так­же на эс­те­тичес­кое вос­пи­тание и ду­хов­но- нравс­твен­ное раз­ви­тие. Прог­рамма нап­равле­на на рас­кры­тие и раз­ви­тие  ин­ди­виду­аль­ных спо­соб­ностей уча­щих­ся, а для на­ибо­лее ода­рен­ных из них - на  их даль­ней­шую про­фес­си­ональ­ную де­ятель­ность.

3. «Соль­фед­жио»

Соль­фед­жио яв­ля­ет­ся обя­затель­ным учеб­ным пред­ме­том в дет­ских шко­лах ис­кусств, ре­али­зу­ющих прог­раммы пред­про­фес­си­ональ­но­го обу­чения. Уро­ки соль­фед­жио раз­ви­ва­ют та­кие му­зыкаль­ные дан­ные как слух, па­мять, ритм, по­мога­ют вы­яв­ле­нию твор­ческих за­дат­ков уче­ников, зна­комят с те­оре­тичес­ки­ми ос­но­вами му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва. На­ряду с дру­гими за­няти­ями они спо­собс­тву­ют рас­ши­рению му­зыкаль­но­го кру­гозо­ра, фор­ми­рова­нию му­зыкаль­но­го вку­са, про­буж­де­нию люб­ви к му­зыке. По­лучен­ные на уро­ках соль­фед­жио зна­ния и фор­ми­ру­емые уме­ния и на­выки дол­жны по­могать уче­никам в их за­няти­ях на инс­тру­мен­те, а так­же в изу­чении дру­гих учеб­ных пред­ме­тов до­пол­ни­тель­ных пред­про­фес­си­ональ­ных об­ще­об­ра­зова­тель­ных прог­рамм в об­ласти ис­кусств.

4. «На­род­ное му­зыкаль­ное твор­чес­тво»

Учеб­ный пред­мет «На­род­ное му­зыкаль­ное твор­чес­тво» яв­ля­ет­ся од­ним из ос­новных пред­ме­тов пред­про­фес­си­ональ­ной об­ра­зова­тель­ной прог­раммы «Му­зыкаль­ный фоль­клор». Со­дер­жа­ние пред­ме­та «На­род­ное му­зыкаль­ное твор­чес­тво» не­пос­редс­твен­но свя­зано с со­дер­жа­ни­ем та­ких учеб­ных пред­ме­тов, как «Фоль­клор­ный ан­самбль», «Соль­фед­жио», «Му­зыкаль­ная ли­тера­тура», что да­ет воз­можность обу­ча­ющим­ся вос­при­нимать яв­ле­ния тра­дици­он­ной му­зыкаль­ной куль­ту­ры в ком­плек­се спе­ци­аль­ных зна­ний, уме­ний и на­выков, раз­ви­ва­ет их эмо­ци­ональ­но-чувс­твен­ную сфе­ру, ху­дожес­твен­но-об­разное мыш­ле­ние, твор­ческую фан­та­зию. 

5. «Му­зыкаль­ная ли­тера­тура»

На уро­ках «Му­зыкаль­ной ли­тера­туры» про­ис­хо­дит фор­ми­рова­ние му­зыкаль­но­го мыш­ле­ния уча­щих­ся, на­выков вос­при­ятия и ана­лиза му­зыкаль­ных про­из­ве­дений, при­об­ре­тение зна­ний о за­коно­мер­ностях му­зыкаль­ной фор­мы, о спе­цифи­ке му­зыкаль­но­го язы­ка, вы­рази­тель­ных средс­твах му­зыки. 

Со­дер­жа­ние учеб­но­го пред­ме­та так­же вклю­ча­ет изу­чение ми­ровой ис­то­рии, ис­то­рии му­зыки, оз­на­ком­ле­ние с ис­то­ри­ей изоб­ра­зитель­но­го ис­кусс­тва и ли­тера­туры. Уро­ки «Му­зыкаль­ной ли­тера­туры» спо­собс­тву­ют фор­ми­рова­нию и рас­ши­рению у обу­ча­ющих­ся кру­гозо­ра в сфе­ре му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва, вос­пи­тыва­ют му­зыкаль­ный вкус, про­буж­да­ют лю­бовь к ис­кусс­тву. 

 

До­пол­ни­тель­ная пред­про­фес­си­ональ­ная об­ще­об­ра­зова­тель­ная прог­рамма

в об­ласти хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го твор­чес­тва

 

срок обу­чения – 8(9) лет;

воз­раст пос­ту­па­ющих – 6 лет 6 ме­сяцев - 9 лет;

Фор­ма обу­чения – оч­ная;

ос­новные пред­ме­ты учеб­но­го кур­са: та­нец, рит­ми­ка, гим­насти­ка, клас­си­чес­кий та­нец, на­род­но-сце­ничес­кий та­нец, под­го­тов­ка кон­цер­тных но­меров, му­зыкаль­ная ли­тера­тура, ис­то­рия хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го ис­кусс­тва, сов­ре­мен­ный та­нец, эс­трад­ный та­нец.

 

ОС­НОВНЫЕ НАП­РАВЛЕ­НИЯ ОБ­РА­ЗОВА­ТЕЛЬ­НОЙ ДЕ­ЯТЕЛЬ­НОС­ТИ:

«Та­нец»

Му­зыкаль­но - рит­ми­чес­кие  дви­жения, яв­ля­ют­ся син­те­тичес­ким ви­дом де­ятель­нос­ти, прог­рамма «Та­нец», ос­но­ван­ная на дви­жени­ях под му­зыку, раз­ви­ва­ет и му­зыкаль­ный слух, и дви­гатель­ные спо­соб­ности, а так­же те пси­хичес­кие про­цес­сы, ко­торые ле­жат в их ос­но­ве.

«Рит­ми­ка»

Уро­ки рит­ми­ки раз­ви­ва­ют му­зыкаль­ные дан­ные ка слух, па­мять, ритм, по­мога­ют вы­яв­ле­нию твор­ческих за­дат­ков уча­щих­ся, зна­комят с те­оре­тичес­ки­ми ос­но­вами му­зыкаль­но­го ис­кусс­тва. Де­ти по­луча­ют воз­можность са­мовы­раже­ния че­рез му­зыкаль­ную де­ятель­ность.

«Гим­насти­ка»

За­дача учеб­но­го пред­ме­та сос­то­ит в том, что­бы с по­мощью спе­ци­аль­ных уп­ражне­ний под­го­товить уча­щих­ся к ус­пешно­му ос­во­ению дви­жений клас­си­чес­ко­го тан­ца. Ос­новное дос­то­инс­тво гим­насти­ки, как средс­тва фи­зичес­ко­го вос­пи­тания, зак­лю­ча­ет­ся в том, что она рас­по­лага­ет боль­шим раз­но­об­ра­зи­ем фи­зичес­ких уп­ражне­ний и ме­тодов, при по­мощи ко­торых мож­но ока­зывать по­ложи­тель­ное воз­дей­ствие на ор­га­низм ре­бен­ка, спо­собс­тво­вать раз­ви­тию дви­гатель­но­го ап­па­рата и фор­ми­ровать не­об­хо­димые дви­гатель­ные уп­ражне­ния.

«Клас­си­чес­кий та­нец»

Учеб­ный пред­мет нап­равлен на при­об­ще­ние де­тей к хо­ре­ог­ра­фичес­ко­му ис­кусс­тву, на эс­те­тичес­кое вос­пи­тание уча­щих­ся, на при­об­ре­тение ос­нов ис­полне­ния клас­си­чес­ко­го тан­ца. Пред­мет «Клас­си­чес­кий та­нец» яв­ля­ет­ся фун­да­мен­том обу­чения для все­го ком­плек­са тан­це­валь­ных пред­ме­тов, ори­ен­ти­рован на раз­ви­тие фи­зичес­ких дан­ных уча­щих­ся, на фор­ми­рова­ние не­об­хо­димых тех­ни­чес­ких на­выков, яв­ля­ет­ся ис­точни­ком вы­сокой ис­полни­тель­ской куль­ту­ры, зна­комит с выс­ши­ми дос­ти­жени­ями ми­ровой и оте­чес­твен­ной хо­ре­ог­ра­фичес­кой куль­ту­ры.

«На­род­но-сце­ничес­кий та­нец»

Учеб­ный пред­мет «На­род­но-сце­ничес­кий та­нец» нап­равлен на при­об­ще­ние де­тей к хо­ре­ог­ра­фичес­ко­му ис­кусс­тву, на эс­те­тичес­кое вос­пи­тание уча­щих­ся, на при­об­ре­тение ос­нов ис­полне­ния на­род­но­го тан­ца, а так­же на вос­пи­тание нравс­твен­но-эс­те­тичес­ко­го от­но­шения к тан­це­валь­ной куль­ту­ре на­родов ми­ра.

«Под­го­тов­ка кон­цер­тных но­меров»

Учеб­ный пред­мет «Под­го­тов­ка кон­цер­тных но­меров» не­раз­рывно со все­ми пред­ме­тами прог­раммы  до­пол­ни­тель­ной пред­про­фес­си­ональ­ной об­ще­об­ра­зова­тель­ной прог­раммы в об­ласти ис­кусс­тва «Хо­ре­ог­ра­фичес­кое твор­чес­тво» На за­няти­ях при­меня­ют­ся зна­ния, уме­ния, на­выки, при­об­ре­тен­ные уча­щими­ся на уро­ках клас­си­чес­ко­го тан­ца, на­род­но-сце­ничес­ко­го тан­ца и дру­гих.

«Му­зыкаль­ная ли­тера­тура»

Учеб­ный пред­мет, ко­торый вхо­дит в обя­затель­ную часть пред­метной об­ласти «Те­ория и ис­то­рия му­зыки». На уро­ках про­ис­хо­дит фор­ми­рова­ние му­зыкаль­но­го   мыш­ле­ния уча­щих­ся, на­выков вос­при­ятия и ана­лиза му­зыкаль­ных про­из­ве­дений, при­об­ре­тение зна­ний о за­коно­мер­ностях му­зыкаль­ной фор­мы, о спе­цифи­ке му­зыкаль­но­го язы­ка, вы­рази­тель­ных средств му­зыки.

«Слу­шание му­зыки и му­зыкаль­ная гра­мота»

Пред­мет за­нима­ет важ­ное мес­то в ком­плек­се пред­ме­тов, раз­ви­ва­ющих об­разное мыш­ле­ние, вос­при­ятие му­зыки и ху­дожес­твен­но­го вку­са. На уро­ках фор­ми­ру­ют­ся те­оре­тичес­кие зна­ния о му­зыкаль­ном ис­кусс­тве, про­водит­ся ра­бота над раз­ви­ти­ем му­зыкаль­но­го слу­ха.

«Ис­то­рия хо­ре­ог­ра­фичес­ко­го ис­кусс­тва»

Учеб­ный пред­мет нап­равлен на соз­да­ние ус­ло­вий для ху­дожес­твен­но­го об­ра­зова­ния, эс­те­тичес­ко­го вос­пи­тания, ду­хов­но-нравс­твен­но­го раз­ви­тия де­тей.

«Сов­ре­мен­ный та­нец»

Со­дер­жа­ние учеб­но­го пред­ме­та тес­но свя­зано с учеб­ны­ми пред­ме­тами «Рит­ми­ка», «Гим­насти­ка», «Под­го­тов­ка кон­цер­тных но­меров».  Учеб­ный пред­мет яв­ля­ет­ся фун­да­мен­том обу­чения для все­го ком­плек­са тан­це­валь­ных пред­ме­тов, ори­ен­ти­рован на раз­ви­тие фи­зичес­ких дан­ных уча­щих­ся, на фор­ми­рова­ние не­об­хо­димых тех­ни­чес­ких на­выков, яв­ля­ет­ся ис­точни­ком вы­сокой ис­полни­тель­ской куль­ту­ры, зна­комит с выс­ши­ми дос­ти­жени­ями ми­ровой и оте­чес­твен­ной хо­ре­ог­ра­фичес­кой куль­ту­ры.

«Эс­трад­ный та­нец»

Учеб­ный пред­мет нап­равлен на при­об­ще­ние де­тей к хо­ре­ог­ра­фичес­ко­му ис­кусс­тву, на эс­те­тичес­кое вос­пи­тание уча­щих­ся.  Ос­во­ение  пред­ме­та спо­собс­тву­ет фор­ми­рова­нию об­щей куль­ту­ры де­тей, му­зыкаль­но­го вку­са, на­выков кол­лектив­но­го об­ще­ния, раз­ви­тию дви­гатель­но­го ап­па­рата, мыш­ле­ния, фан­та­зии, рас­кры­тию ин­ди­виду­аль­нос­ти.